немецкий педагог, сторонник нового воспитания. Изучал теологию и философию в Йенском университете.
В 1896-1897 гг. познакомился с постановкой учебно-воспитательного дела в «новой школе» С. Редди в Великобритании. Основал систему частных воспитательных домов для мальчиков и юношей 8-12 лет (Ильзенбург, 1898), 12-15 лет (Хаубинда, 1901), 15-18 лет (Биберш-тейн, 1904). Эти интернаты должны были воспитывать «духовную элиту», способную противостоять разрушающей человеческий дух действительности. Среди учебных предметов особо выделял изучение национальной истории, литературы, искусства. Образовательная подготовка у него подчинялась воспитательным задачам: выработка миропонимания, формирование воли и характера определяли весь образ жизни и быта воспитанников. Широко применялся физический труд, который рассматривал как важное средство оздоровления духа и тела. В интернатной общине, своеобразной «воспитательной провинции», призванной формировать в учащихся дух национального единства, культивировались доверительные отношения между учителями и воспитанниками. В педагогических сочинениях выступал последователем Ж. Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци. Критиковал германские школы за перегруженность программ книжными знаниями, за одностороннее увлечение преподаванием иностранных языков и математики.