ДЕМОС Ллойд

американский историк и психолог, один из основателей психоистории. В своих работах по истории детства выделил шесть различных доминирующих моделей отношения к детям на протяжении истории, обосновал влияние воспитания в детстве на особенности взрослой личности и связал выделенные им модели воспитания детей с особенностями развития цивилизации в каждый период.

Шесть моделей, по ученому, следующие: бросающая/отстраненная (IV – XIII вв.) – характеризуется отказом от инфантицида в связи с распространением христианства и практикой передачи родителями детей на воспитание третьим лицам; амбивалентная (XIV – XVII вв.) – характеризуется началом вытеснения практики физических наказаний; навязчивая/принудительная (XVIII в.) – характеризуется началом понимания потребностей ребенка; социализирующая (XIX – первая половина XX вв.) – характеризуется массовым распространением педагогических знаний, а также начального и среднего образования; помогающая (с середины XX в.) – характеризуется индивидуализацией процесса воспитания, отказом от физических наказаний и равноправными отношениями между родителями и детьми.

Также обратил внимание на роль фетального опыта, то есть психологических травм человека в состоянии эмбриона в чреве матери. По его мнению, фетальные травмы возникают, когда эмбрион испытывает дискомфорт от недостатка питания либо от курения или алкоголизма матери. Поскольку эмбрион не имеет возможности ответить на раздражающую реакцию, фетальные травмы остаются в психике человека и в зрелом возрасте, однако из-за того, что они скрыты в самой глубине психики, их проявление носит бессознательный и неявный характер.